cuadro de aprendizaje basado en problemas

	EN QUE CONSISTE	DEFINICIÓN	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS	CRITERIOS PLANEACIÓN
PROYECTOS	Es un aprendizaje experiencial, pues se aprende al hacer y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de prácticas situadas y auténticas. Según Perrenoud: -Lograr la movilización de saberes y procedimientos. -Dejar ver prácticas sociales, incrementan al sentido de saberes y aprendizajes. -Descubrir nuevos saberes, mundos, es una perspectiva de sensibilización “motivación”. -Plantear obstáculos a partir de nuevos aprendizajes. -Provocar nuevos aprendizajes. -Permitir la identificación de logros y carencias. -Desarrollar la cooperación e inteligencia. -Ayudar a cada alumno a confiar en si mismo. -Desarrollar la autonomía y la capacidad de hacer elecciones y negociarlas. -Formar para la concepción y la conducción de proyectos. Su logro debe ser la razón de la planeación.	Kilpatrick: es un “acto positivo” que ocurre en un entorno social determinado. El proyecto se refiere a cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante.	-Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo,  la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación	-Fines de lucro. -Beneficio público o común.	-¿Qué se quiere hacer? -¿Por qué se quiere hacer? -¿Para qué se quiere hacer? -¿Cuánto se quiere hacer? -¿Dónde se quiere hacer? -¿Cómo se va hacer? -¿Cuándo se va hacer? -¿A quienes se dirige? -¿Quiénes lo van hacer? -¿Con que va hacer/costear?
ABP (Aprendizaje Basado Proyectos)	-Planteamiento de una situación problema donde sus construcción, análisis y/o solución constituye el foco central de la experiencia y donde la enseñanza consiste en Promover el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.	-Experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la interrogación del aprendizaje escolar con la vida real o simulada.	-Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo,  la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos.  -Planificación	-Capacidad (autonomía, creatividad.) -Actitudes (de confianza, curiosidad, de exploración, etc.) -Aptitudes  (saber-hacer) -Aprendizajes como:  *cooperación  *eficiencia  *la toma de decisiones  *facilidad de expresión -Aprender ideas y habilidades complejas en escenarios realistas. -Aplicar sus habilidades a una variedad de contextos.	-No existe una metodología o formato único en la conducción y diseño de unidades de enseñanza que incorpora el ABP. Requiere de la elaboración y representación de situaciones reales o simuladas. Planteamiento de una situación problema: ž Construcción ž Análisis (varios puntos) ž Solución
MÉTODO DE CASOS	-Un caso plantea una situación-problema que se expone al alumno para que éste desarrolle propuestas adecuadas a su análisis o solución, este análisis se ofrece en un formato de narrativa o historieta que contiene una serie de atributos que muestran su complejidad y multidimencionalidad; los casos pueden tomarse de la “vida real” o bien en casos simulados pero realistas.	- Es la descripción de una situación de interacción humana, es decir la situación conforma un todo presentado en un contexto necesario y suficiente para su comprensión. Su carácter dramático o problemático impone al lector cierta participación, activa su juicio crítico y su compromiso.	-Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo,  la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación	-Se caracterizan por la utilización de proyectos.	-Vínculo directo con el currículo: el caso se relaciona con al menos un tópico central del programa, focalice conceptos o ideas nodales. -Calidad de la narrativa: en la medida en que el caso “atrapa” al lector o aprendizaje, le permite imaginarse a las personas, hechos o lugares relatados, y en la medida en que es real o bastante realista, despierta un interés genuino. -Es accesible al nivel de los lectores o aprendices: los alumnos pueden entender el lenguaje, decodificar el vocabulario contenido, generar significado de lo que se relata. -Intensifica las emociones del alumno: “eleva pasiones y genera juicios emotivos” que comprometen al lector, le permite ponerse unos “lentes” más humanos al analizarlo -Genera dilemas y controversias: para ésta autora ningún caso tiene una solución hasta que se genera un debate y con éste se añade información, ya que una solución demanda pensamiento de alto nivel, creatividad y capacidad para tomar decisiones por parte del alumno.
APES (aprendizaje en el servicio)	- En desarrollar proyectos, mediante un conjunto de acciones planificadas y organizadas, y que deben presentar un orden coherente y ser posible realizar.	- Es un método  es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social.	-Aprendizaje situado. -Se basa en un problema real que involucra diversas áreas. -Colaboración entre alumnos, docentes y padres de familia. -Habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo,  la negociación, la planeación y conducción. -Colaboración. -Desarrollo de proyectos. -Planificación	-Desarrollo de actividades.	-¿Cuál es el objetivo de aprendizaje del proyecto? -¿Cuál es el objetivo de la acción social? -¿Cuántas horas pedagógicas dedicaré al desarrollo de los contenidos? - ¿Cuántas horas pedagógicas dedicaré al servicio social? -¿Cuántas horas pedagógicas dedicaré al proyecto completo? -¿Puedo vincular el proyecto (o una etapa de él) con otro subsector? -Qué permisos o respaldos institucionales tengo para ejecutar el proyecto? -¿Qué mecanismos de evaluación contempla el proyecto? -¿Qué reflexión espero lograr con los estudiantes?